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只有5年历史的创业先锋班，在中央财经大学校内是一个与众不同的集体。先锋班每届不超过30人，由来自学校各个院系的学生组成，校内称他们为“创班”。

创班的学生结业时只是拿到一个辅修专业的证书，但学生们享受的是取得证书的这段经历。在工商银行总行工作的首届创班班长徐小云说：“创班毕业的学生虽然大部分没有创业，但是我们收获了比同龄人更多的东西。”

200人选出30人

2005年3月，中央财经大学首届创业先锋班招生。通过笔试和面试，30名学生从200个报名学生中脱颖而出。

从创业先锋班的酝酿到培养方案的形成，学校商学院副院长葛建新与周卫中全程参与。当时，日本大阪商业大学访问中财，曾在日本留学多年的周卫中担任翻译。大阪商业大学副校长片山隆男在发言中提到了该校成立了一个名为“商务先锋”的班级，培养创业人才，这引起了周卫中的注意。

“我们学校当时正在搞创业教育，可以借鉴他们的模式，也成立一个班，就叫‘创业先锋’。”葛建新、周卫中与同事们花了2个多月的时间，写了一份15页的策划书。

当时，国内高校创业教育参差不齐。由于受到师资和学科的限制，许多高校只是停留在开设一门创业课程的层次上，部分高校把创业教育作为就业指导的一个环节。

“我们提出了从全校选拔具有潜质的学生组成创业先锋班，并对其实施为期3年的系统培养的构想。”商学院院长孙国辉说，“创业教育是针对创业开展的教学活动，需要以教学创新为依托，和学科专业相结合。”

这种创新首先从创业先锋班的选拔上体现出来。“杯子除了喝水还能有什么用途，请列举6种以上”，这是笔试的一道题目。砸人、画圆、做装饰、演杂技……学生们的答案五花八门。

没有领导、小组讨论式的面试环节，这些大一学生大多是第一次参加，有的学生紧张得说话结结巴巴；有的学生慷慨陈词，完全不顾别人。周卫中说：“创业潜质测试的笔试环节侧重于考查学生的创造性和思维能力，而面试重点考查协调能力和团队合作精神。”

笔试环节之后，就有2/3的学生被淘汰；面试环节后，来自全校10个院系的30名学生从近200名报名者中脱颖而出，成为首届创业先锋班正式学员。这个班的成立打破了传统教育以院系、专业为框架的做法。

上课像开圆桌会议

位于学校实验楼的工商管理综合实验室和创业实验室，是创班学生专用的上课教室。与一般教室不同，这两个教室里的课桌都是围成一圈的，桌上有电脑，教师站在中间，上课像开圆桌会议。

创班的课程都是小班授课，每个学生每堂课都会有较长时间的发言机会。2006级创班学生宋萌回想起自己在创班上的第一堂课，至今记忆犹新：“老师要求用2分钟时间陈述自己在生活中发现的创意。讲完后，老师进行点评，包括发言的语速、语调和姿态。”

“创意与创新”、“创业融资”等10多门课程构成了创班的创业理论课程体系，商务基础、创业家素质训练、创业模拟等6个模块组成了创班的创业演习课程。

“传统教育虽然也强调学生参与，但多为被动参与，即学生在教师的要求下发言，而创班的课堂更强调学生主动参与。”葛建新说，“尤其是创业演习课堂，学生是主角，从如何交换名片到怎样在20秒内打动公司老总，学生通过参与实际演练完成相关知识的学习。”

来自浙江农村的徐小云，刚上大学时很内向。进入创班后，一次在演习课堂上，他要扮演商场负责人，和同学扮演的产品销售人员围绕价格谈判。结果，小徐因表现不够好而感到有些沮丧，但是，任课教师却认可他的表现。

为了弥补任课教师缺乏创业实践经验的不足，16位中小企业业主和高层管理人员受聘为创班学生的创业导师，参与教学计划设计和教学实践。

从2009年9月开始，清华紫光教育机构总经理李凌己带着6名创班学生组成的小组进行了一个真实的商业活动——经营“格子店”，他们计划用一年时间完成公司注册、开始运营的全过程。

有的担任总经理，有的担任财务管理，有的负责市场营销，根据专业的不同，学生们进行了分工。每人出资5000元，还邀请老师以资金入股的方式支持他们。目前，这个“格子店”已经拥有了5万元左右的启动资金。学生们给自己的公司起了一个很好听的名字，叫“独据一格”。

人才培养模式新尝试

“创班带给我的最大收获是发现创意的眼光。”2005级创班学生熊斯诗说。她把这种创意用于创业实践中。一次偶然的机会，熊斯诗一口气买了近20件衣服。自己穿不了那么多，怎么办？同宿舍同学看到这些衣服都觉得好看，于是，她灵机一动，比进价增加5到10元出售。其他宿舍同学慕名而来，她的客源从宿舍发展到校内，又从校内发展到校外。

从刚开始一个月几百元的收入，到后来一天的营业额就能达到上千元，熊斯诗还在淘宝网上建起了自己的小店。为了拓展进货渠道，她专门买特价机票飞到广州去进货，因为广州的衣服进价比北京便宜一半。经过2年多的努力，毕业前，她挣了4万多元。2009年7月毕业后，熊斯诗在三亚建起了一家家庭旅馆，起了个很可爱的名字——“小熊之家”。

虽然目前创班的两届毕业生中，像熊斯诗这样走上创业之路的人还不多，但是创业的种子已在每个人的心里埋下。“创班培养的学生不是以毕业后的创业率为衡量标准的，我们的眼光应该放得长远一些。”孙国辉说，“创班培养的是具有企业家精神的未来创业者，他们在今后的工作中敢为人先，会永远保持创业的激情，拥有创新意识和创新能力。”

不是所有人都能坚持到最后，每届创班都有中途退出或被淘汰的学生。“因为创班的学习让每个人都认清了自己的发展道路，不适合或者失去了兴趣，就会选择退出。”“格子店”总经理、2007级创班学生何文博说，“像我们班现在还剩22个人，这是成长过程中必须经历的。”

“我更愿意把创业先锋班看成是一种实操性很强的教育模式。”创班的创业导师、大唐微电子技术有限公司经理李波深有感触地说，“创业先锋班模式对大学的人才培养是一种新尝试。”

5年过去了，作为中央财经大学创业教育体系的重要组成部分，创业先锋班的实践得到了各方的肯定。国家级教学成果奖、教育部首批人才培养模式创新试验区……各种荣誉接踵而来。