??2005年4月24日到29日，我参加了由教育部举办的全国辅导员班主任骨干培训。此次培训是教育部贯彻落实《中共中央 国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[16]号）精神的具体举措，虽然短短5天时间，参会人员却都感叹受益匪浅。5天中，我们聆听了袁贵仁副部长关于中央16号文件的详细解读，学习了靳诺司长关于辅导员班主任队伍建设的专题报告，倾听了中组部、中宣部、中央外宣办、团中央、中国青年研究会等单位领导专家的专题讲座，还与来自全国各地的同行进行了交流研讨。一周的学习对我们而言是理论与实践的双丰收，体验与感悟的双丰收：我们充分认识到新时期进一步加强和改进大学生思想政治教育的必要性，意识到辅导员班主任队伍是大学生思想教育工作的支柱，是大学生思想政治教育工作的主力军。那么，如何使辅导员班主任在实际工作中能够担负起大学生健康成长的指导者和引路人这个光荣的责任，便是我们工作中应该重点思考的问题。
??一、“十年树木，百年树人”，首先要明确辅导员班主任的角色定位。
??伟大的教育家蔡元培先生曾经说过，“要看明日之社会，先看今日之校园”，青年人，特别是大学生，是我国社会主义事业的建设者和接班人。我们的大学生是有热情、有思想和有能力的，但是，随着社会大环境的发展，大学生的学习行为、生活习惯，特别是大学生的世界观、人生观和价值观，需要进行积极、全面、深入的引导和规范。辅导员班主任作为高等学校开展大学生思想政治教育的骨干力量，作为大学生思想政治教育的直接执行者和贯彻者，必然承担这项使命，因此，建立一支以马克思主义为指导，理论功底扎实，密切开拓创新，善于联系实际，政治强，业务精，纪律严，作风正的高水平辅导员班主任队伍就成为必然。
??做好新时期大学生思想政治工作，对辅导员班主任的要求是很高的。即他们必须坚持与时俱进，不断创新的事业心和能力：要有提出思想政治教育新工作思路、工作方法的能力；要有实践和运用新工作思路、工作方法的能力；要有新工作思路、工作方法产生成果进行推广交流的能力。这种定位和要求不仅意味着辅导员班主任要讲政治，要具备较高的政治理论素质和政治敏锐性，加强自身思想道德修养，成为大学生健康成长的指导者和引路人；更要讲水平，要具备较强的工作能力，重点要在学习能力、思考能力、表达能力、写作能力方面狠下功夫，在提高理论水平、专业技术水平和工作技巧方面有所突破；要注重工作实效，工作要求实、务实、落实、扎实，要贴近实际、贴近生活、贴近学生，既要教育人、引导人，又要关心人、帮助人，追求工作效率；要讲奉献，要以身作则，讲党性，讲觉悟，全心全意为大学生服务。
二、“苦练内功，身体力行”，全方位提升辅导员、班主任队伍素质。
加强大学生思想政治教育，是长期的系统工程，贵在坚持，要轰轰烈烈的宣传，更要脚踏实地的贯彻。辅导员、班主任是高等学校开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。辅导员和班主任工作是一项光荣的事业。要想实现自身肩负的使命和责任，无愧于这项光荣的事业，必须要全方位提高自身素质和工作能力。首先要保持好的工作心情，调整好工作心态。青年成长需要快乐，作好青年大学生的工作，我们也必须要有快乐、健康的心态，辅导员、班主任要树立工作中的快乐感和成就感，坚持用爱心、用心和真心对待学生，始终以积极的态度和饱满的热情对待工作。第二要更新工作理念。日常学生工作的内容多数都是“小题目，大文章”，“师者，传道、授业、解惑也”，对于新时代的辅导员、班主任队伍，我们要传思想理论之道，授文化科学之业，解人生成才之惑。第三要重视学习。辅导员、班主任要加强业务学习和实践锻炼，不断丰富知识结构，提高工作能力和水平；要掌握必要的现代教育技术手段，勤于学习，善于读书，使自己获得丰富的知识和技能，促进工作质量的提高，确保工作取得实效。第四要加强道德修养。辅导员班主任自身具备良好的道德品质，对大学生能够产生潜移默化、事半功倍的影响。因此，要行为示范，塑造个人良好的道德形象和人格气质，在工作中做到以情感人、以情励人、以情悦人。
三、“筑巢引凤”，采取有效措施确保辅导员、班主任工作有平台、待遇有保证，工作有空间。
一要坚持高标准、高层次，努力把高素质、高学历的优秀本科以上毕业生和青年教师选拔到辅导员班主任队伍中来，要改变那种辅导员、学生工作者都是庸碌之辈的思维定势。二要精心培养，坚持选拔、使用、培养、提高相结合的原则，把对辅导员班主任的教育、培养作为最重要的环节，培养他们终身学习的意识，建立学习和培训的长效机制。通过职业化、专家化的理论学习和业务培训，成就辅导员班主任队伍中的“行家里手”。提倡学术研究，给与经费支持。鼓励辅导员班主任在研究状态下工作，用实践来丰富理论，用理论来指导实践，提高工作能力与水平。三是明责、严管，以学生满意度作为考核的重要指标。对于考核不称职的辅导员班主任，除按规定免职外，实行待岗制或下岗学习、离职分流等各种办法予以调整，妥善安置。将辅导员考评纳入全校教职工考核体系，对于考核结果，使其与职称聘任、职务晋升和各类津贴直接挂钩，奖优罚劣，发挥制度和考评导向作用。四要提高待遇，牟取优出，解决后顾之忧。要建立辅导员班主任专门的职称评聘体系，在职务待遇和岗位津贴方面建立专门级次，保证辅导员收入不低于专任教师收入的平均水平。解决好队伍的出路问题，根据工作需要、本人的条件和志向，学校对辅导员班主任有计划地进行定向培养，有的作为骨干进一步加以培养，继续留在学生思想政治工作岗位上，有的输送到教学科研工作或管理工作岗位。对那些政治素质好、业务能力强、有发展潜力的辅导员班主任，根据工作需要逐步提拔到各级领导岗位上，在动态中不断优化辅导员班主任工作队伍。
