笔者就老师外派出国交流进修这一话题采访了我校部分学生，请他们就此谈了谈自己的想法：

一、异口同声，“老师出国好！”

有的学生从国家教育体制方面谈到，老师出国能带来新颖的观点，能为教育事业输入新鲜血液，有利于国家教育体制的发展和完善；有的学生从教师的角度出发，提出应该活到老学到老，出国深造能提高教师的专业素质，有利于老师个人的发展，同时也是学校师资水平提高的表现；有的学生就从学生角度出发，提到若被出国深造过的老师教授知识，出于一种新鲜感，学生的心理有一种积极的倾向，更容易接受，对提高学习效率有很大帮助。

此外，老师出国能发现一些平时易被忽略的问题，找到与外界的差距，容易做出成绩。一位同学记起了老师上课时讲的一件事：江西景德镇一位老教授就是由于出国参加了一个博览会，发现了传统工艺面临的危机，回国后及时转向，做出了不朽的贡献。“如果一位学贯中西的学者不出去看一看，第一体会永远是别人而不是他自己，他所学到的东西就永远是别人的体会和思想”。

二、美中不足——理性看待出国

老师出国深造对国家、学校、老师和学生都有好处，难道就不存在问题吗？是否越多的外派就越好？

财政系一位03级同学提到，老师出国应注意学科性，不宜面面俱到。与之类似，另一个同学就“扬长避短”这一点发表了自己的看法，他认为学校应该外派本校优势学科的优秀老师出去深造，“因为只有优势学科足够强，学校才足够‘牛’！”

此外，在不同的出国形式（学术交流、进修、参观访问）中，也应该注意外派不同的出国人员，有同学提到：参观访问等形式，出去的应该是校领导，返校之后能够引入一些新的管理机制；进行学术交流或是出国进修深造的，应该是学校的学科带头人，有着较高专业素质，能更深刻地理解领会先进的思想，返校后也可通过学术报告会等形式和未出去的老师进行交流。有的同学还提到了外来讲座，“这也是一种中外交流，是另一种形式的外派，在资金不是很充裕的情况下应多多举办。”

三、归国后的种种忧虑

到外边输入了新鲜血液的老师归来了，他们给学生带来了新观点、新视野，但同时，学生也还有着种种忧虑。

有的同学提到，老师出国去交流深造，不应受到灰色文化的影响，回来后不应偏激地一味推崇国外的东西而否定自身，宜立足根本，重在提高专业素质，返校后更好地为教学工作服务。还有同学提出老师归国后可能做起了兼职，会影响到教学质量。此外，还有同学提到老师返校后，应立足于本职岗位，不应该有高高在上的优越感，要平易近人。另外还可能出现外派的老师出去后没认真学习，在专业上没有显著的提高，使校方和学生失望。

四、众口不一，殊途同归

笔者所访的数名学生，不论执何种观点和看法，都有着一个共同的愿望，希望我们的老师归国之后为国家、为学校、为教育事业做出更大贡献，实现人生的辉煌！