2014年是清华经管学院30周年，清华大学自3月起，以学院所属7个系为核心，以关注产业前沿为特色，以多年的学术积累为基础，将举办系列学术论坛。搜狐教育频道将对参与论坛的全国各大高校校长、经济学院院长和诸多高等教育从业者进行系列独家专访，倾听从业者的声音，了解当下中国教育特色，关注中国学术前沿。

搜狐教育：刚才这场论坛中国经济发展与教育改革，对于刚才结束的论坛您有什么想补充的？

王广谦（中央财经大学校长）：刚才论坛搞了一个圆桌会议，大概到了有20个院长、校长相关的，他就当时说了两件事，一个是中国30多年来，改革开放，对于西方经济学的理论、方法、研究范式引进的都是比较多了，但是根据中国现在的情况，并且由于市场经济的成熟度，国外还是远远高于我们，经验远远高于我们，应该继续坚持引进吸收这条路。

第二件事说到，在这个过程当中，未来的发展，能不能在中国经济学教育上也结合中国的国情思考一些大问题。所以后来的院长校长围绕这两个话题发表了建议，首先说这两个题目评价和讨论都是很有意义的事，因为大家都谈到，确实中国经济学，改革开放30多年来，中国的经济学教育发生了很大的变化，刚才中国经济走到今天这个样子这个程度，我们的经济总量按照现在的我们的分析方法超过美国的50%，按照购买力评价，超过它的四分之三，我们是按四倍以上的人口，我们看到很多宏观数据，我们的经济总量在全球总量中我们占比超过了10%，按照购买力评价就更多，进出口规模去年达到第一，人均GDP接近7千块钱左右，各种比例都是飞速发展，而这个过程当中，我们的经济学教育应该说培养了大批的人才，对于支撑中国经济发展它起了很大的作用。

中国经济学本身进展非常快，我们改革之初，经济学改革教材课程，里边的内容教学的方法跟现在比完全不可以相比，所以基本上我们现在经济学里边，特别是清华大学还有一些名校，他们都引进了很多的一些海外回来的教师，因此这个方面说起来，包括翻译，包括自己自述，现在的西方理论体系、观点、模型、政策的选择，基本的我们给引过来了在消化吸收，因为中国经济学教育本身有非常巨大的进步。

第三点，在整个的改革开放之后，从学术界衡量，特别是把中国学科衡量，我们认为经济学教育，经济学研究的进展，经济学教育的进展，有人说相比于我们的政治学、法学，我们其它相关学科，有人说不包括自然科学和工科，我们经济学走得还是更靠前一些，接轨的速度，引进吸收的程度和中国现实的推进走得更靠前一些，有这些共识。

搜狐教育：您也曾经说过要给优秀的学生最好的教育，您认为什么是最好的 教育，最好的教育应该是什么样的？

王广谦（中央财经大学校长）：最优秀的学生和最好的教育，承认了学生本身的差异，学生本身的差异，学生的差异与受教育的程度有关，与他的思维方式有关，与他的知识积累有关。再有一个大学生，211大学、985大学、北大清华，从最优秀的学生到最好的学校，我们的考学制度都是这样过来的，文理科状元大多被清华北大录取。

以中央财经大学为例，我们排在第十名左右，平均文科、理科过来，清华北大、上海交大、复旦、浙江大学、南京大学等等然后到中财，到中财的学生还是很优秀的，那是人尖子比他们分更高的就是前面9个大学，10个大学，他们可能是前三万的学生，跟他竞争的是2千多万学，找了3万学生进入我们学校，我们老师必须努力，要给他们最好的教育，一个最好的教育我们要投入，不能老师自己在那里光做自己的课题，对学生关注不够。

老师们要拿出很多的精力，要对得住对得起那么好的学生，那么好的学生一定要投入，给他最好的教育，不是说上完课就拉倒了，不是这个概念，要给他最好的教育。

最好的教育，首先你自己要发挥心力，把自己最好的水平给他，这是相对的概念。还要根据学生的差异，他们的兴趣，他们的爱好因材施教，我说的是这样一个概念，对老师的要求或者希望，来的学生那么好，他们都是这么好的学生，他们应该是最优秀的学生，同龄人当中，咱们这些老师们要给他们最好的教育，对得住他们。

我们要让他感受到，到中财来不后悔，是值得的，你必须得付出，第一个，我们自己水平要提高，对得起学生，同时要投入很多精力，要把我们的成果，我们的知识、理论、思维方式、方法传给学生，要用心就是说，给学生最好的教育，再一个根据他的个性，培养他成才。

搜狐教育：您作为高校负责人，能不能谈一谈在哪些方面进一步扩大高校自主权？

王广谦（中央财经大学校长）：高校自主权这件事应该说提了很多年了，十八届三中全会又提了一个深化改革的时候，包括谈到政府与市场的关系，讲到充分发挥市场在资源配置当中的决定性作用，原来是说的主要性和主导性，现在提决定性作用，代表政府简政放权，划清政府管理边界就是一件事情，他没提到教育部改革，但是教育部早就研究这个事了。

教育部出了24条清单，叫做政府新的负面清单管理这种方式，教育部出了清单，明确减少了不少，扩大学校自主权的一种方式。其实这个事也是很复杂的事，有人说大学没有自主权，从人到室到物到教学没有自主权，像北大、清华，中央财经大学，中国政法大学都直属高校，我自认为自主权利还是很大的。

包括北大、清华教育部管了多少，我们作为教育部直属大学，至少从教育部直属大学来说，我作为校长来说，我觉得他们还是有充分自主权的，我没有在工作当中遇到我这个大学要发展，要做什么样的事情，因为教育部对我的干涉，而我做不成，我基本上没有这种情况。相反在大学发展过程当中，教育部，司局给一些安排督导，它还是促进力量，但是泛泛谈这个自主权，我们作为校长、书记，要把这个大学做好，你现在发现也不是那么容易，你的社会环境，状况不是也存在嘛，不是自主权下放提高上来，因为这在大学里面都是系统工程。

至少在管理上，官方相关政策管督导那一块，很具体的事情，但那些事情也没有放到法律上管理，也没这么说，管你具体的方式而已，就没什么说。你比如学习，组织参加活动，这个特殊情况还仍然在。我也说了几个指标，保研比例。

我说另外一点，在这个事上根据我所接触各省管理大学，他们自主权，相对于中央院校和教育部的直属大学，他们自主权较小。让省级政府统筹，才有教育厅为统筹，他们还要把权利下放到学校去，我们的感觉，反而地方管理的大学，他们的自主权远远少于我们，据我了解更需要地方政府，以教育厅还有相关部门地方政府应该像中央政府一样，下放更多的权利给大学。

我还说到，下放权利，扩大院校自主权，与办好一所真正的大学是其中因素之一，特别像现在中国的大学，你讲到中国的特色的社会主义制度，你讲到中国的特色中国高校教育制度，按照现在中国梦实现的宏伟奋斗目标，你在这种体制下，你要有什么样的自主权，你想怎么做，根据中国的国情发展阶段来选择你大学的发展之路，你认为把最好的哈佛、耶鲁请来，请到北大、清华来，你就能成功吗？各校是有差异的。我就说高校自主权是这个意思。

搜狐教育：感谢您接受我们的采访！